Education : mauvaise note

"Sous la pression de la société, les enseignants sont souvent des sélectionneurs malgré eux, alors que leur vraie mission est de former. Ils peuvent aussi contribuer au découragement de génération d'élèves": selon le manifeste (1) lancé sous la houlette d'André Antibi, de l'université Paul-Sabatier de Toulouse, et soutenu par plusieurs associations et syndicats du monde de l'enseignement, il serait urgent de revoir la façon d'évaluer les élèves.

Le système français repose en effet sur la peur de l'échec, notamment en mathématiques, discipline clé dans la décision d'orientation. De façon quasi mécanique, une part conséquente des élèves (qu'André Antibi qualifie de "constante macabre") est mise hors-jeu, sans plus d'explications et de soutiens pour comprendre ses erreurs et progresser. A 11-12 ans, au collège, l'élève bascule dans un système d'évaluation qui mesure le plus souvent une connaissance (l'évaluation est dite "sommative"), mais qui sert peu à le placer par rapport à un objectif à atteindre et à déterminer les aides à lui apporter (évaluation dite "formative"), comme le montre une autre étude, du ministère de l'Education cette fois-ci (2). Au total, le système français favorise peu les relations individuelles entre maîtres et élèves et avantage ceux qui se sentent le plus légitimes à réussir, les garçons et les enfants de parents eux-mêmes déjà diplômés.

Malheureusement, ce manifeste est à contre-courant. L'heure est à l'accroissement de la pression sur l'élève, notamment en se plaignant de la baisse du niveau. Le projet de loi d'orientation sur l'école en débat au Parlement favorise les redoublements, qui ont pourtant plutôt des conséquences négatives sur les élèves…

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 Notes

(1) http://mclcm.site.voila.fr/

(2) "Les pratiques d'évaluation des enseignants au collège", Note d'évaluation n° 04-13, décembre 2004. Disponible sur www.education.gouv.fr/stateval Voir aussi l'étude de l'OCDE L'évaluation formative, pour un meilleur apprentissage dans les classes secondaires, février 2005.

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